病理性心理危机,病理性心理疾病

心理危机简介

一）、第一类为一般心理危机。相对而言，这部分学生在学校中占较大比例。

危机意味着平衡稳定的破坏，引起混乱、不安。危机出现是因为个体意识到某一事件和情景超过了自己的应付能力，而不是个体经历的事件本身。

心理危机的种类有正常发展的危机、情境性危机、存在性危机。正常发展的危机 正常成长过程中，急剧变化或转变所导致的异常反应。如：小孩出生、大学毕业、中年生活改变、退休等。

心理危机的影响因素有很多，包括心理危机源、人格特质、认知偏差、不良情绪、不切实际的期望、挫折感、压抑感、不良的家庭环境、工作环境等社会性应激源。

心理危机包括三个基本部分：发生危机事件；危机个体感受到危机事件并因此痛苦；以前解决问题时的方法对目前问题的解决无效，引起危机个体意识、行为和情感方面的功能失调。

大学生心理危机表现有哪些?

成才性危机每个大学生都期望成才，而且都会有超越他人的欲望。但事实上，这种竞争往往是激烈和残酷的，这个表现为自己在参与社会竞争活动中追求个人发展的一种失当行为。

大学生心理危机的表现包括内疚和焦虑、抑郁、逃避和专注，并假装适应、寻求改变。大学生群体，一个看似轻松，事实上却承担巨大压力的群体，学业、生活、情感、就业多重大山的压迫下，大学生的心理健康已经告急。

常见的大学生心理危机有学习心理问题，人际关系心理问题，性格与情绪心理问题，求职与择业心理问题，神经症心理等。

行为表现：大学生心理危机也会表现在行为上。例如，学生出现自闭、厌学、失眠、酗酒、吸烟、过度依赖他人等行为，或者出现暴力、自伤、自杀等危险行为。社交问题：大学生心理危机还可能表现在社交问题上。

人格也称个性，是个人对现实的态度和行为方式中表现出来的稳定的心理特征。影响大学生心理危机产生的是气质和性格。气质是与生俱来的，是指个体表现心理活动的强度、速度、灵活性与指向性的一种稳定的心理特征。

大学生心理危机表现多种多样，常见的包括压力过大、焦虑、抑郁、自卑、社交障碍等。学业压力是主要原因之一，表现为学习困难、成绩下降、对未来迷茫等。社交压力导致孤立感、人际关系不佳，可能出现退缩、回避社交的行为。

“心理危机干预”小知识

1、这三种模式为许多的危机干预策略和方法提供 了基础，是心理危机干预的传统模式。1．平衡模式：危机中的人通常处于一种心理或情绪的失衡状态，在这种状态下，原有的应付机制和解决问题的方法不能满足他们的需要。

2、预防性原则、发展性原则、价值中立原则等。大学生心理危机干预的原则有：预防性原则：心理危机干预的核心在于预防。大学生心理危机干预的目的不只是在危机发生后进行干预，更是要预防危机的发生。

3、因此，提供长期的追踪和支持是至关重要的。总的来说，中小学生心理危机干预是一个复杂而关键的过程，需要多方面的合作和专业知识的支持。通过有效的干预措施，可以帮助学生们度过难关，恢复健康和快乐的生活。

4、个性化关怀和支持：每个大学生的心理危机成因和表现都不同，应该根据其具体情况提供个性化的关怀和支持。整合多方面的资源：对于大学生的心理危机干预，应该整合学校、家庭、社会等多方面的资源，共同参与到危机干预中。

智慧树大学生心理危机有哪些

大学生在成长过程中可能会遭遇不同类型的心理危机，这些危机大致可以分为存在性危机、境遇性危机和发展性危机三种。存在性危机**是指个体在面对人生意义、责任、独立性、自由和承诺等根本问题时产生的内心冲突和焦虑。

成才性危机 每个大学生都期望成才，而且都会有超越他人的欲望。但事实上，这种竞争往往是激烈和残酷的，这个表现为自己在参与社会竞争活动中追求个人发展的一种失当行为。

境遇性危机 一般来说，指的是突然之间发生、意料之外的事情引发的心理危机。

如何识别焦虑与病理性焦虑?

1、慢性焦虑 情绪症状在没有明显诱因的情况下，患者经常出现与现实情境不符的过分担心、紧张害怕，这种紧张害怕常常没有明确的对象和内容。患者感觉自己一直处于一种紧张不安、提心吊胆，恐惧、害怕、忧虑的内心体验中。

2、病理性焦虑，它是指持续的、没有具体原因的感到紧张不安，或者是没有现实依据的一个预感到灾难、威胁或者是大祸临头的一种感觉。往往伴有明显的自主神经功能紊乱以及运动性不安，常常伴随主观的痛苦感或者是社会功能受损。

3、焦虑症会干扰日常活动，影响工作、学习、社交和人际关系，可能出现逃避行为和社交回避。焦虑情绪则是人们在日常生活中正常的一种情绪体验，是对面临挑战、压力、不确定性或威胁的一种自然反应。

4、焦虑症有两种主要的临床形式：惊恐障碍和广泛性焦虑。广泛性焦虑一般为没有明确客观对象和具体内容的提心吊胆和恐惧不安。